泥塑浮雕塑造时间多长

泥塑浮雕制作过程及步骤：工具原料泥土，铁丝，木槌，拍板方法/步骤1/5备泥加工把泥去除杂质，用木槌捣炼，使泥土达到软硬适度不黏手的最佳状态，放入盛具内，用湿布或塑料布密封包裹住盖好备用。2/5搭建骨架用铁丝搭建好泥塑需要的大体骨架形状。骨架搭建要简单牢固，使其达到既不掉泥，又不露架的状态。 3/5上泥堆形上泥时要将泥块一块一块的堆贴在骨架上不断拍打，然后层层加泥，用拍板砸实贴牢。4/5加深塑造上泥堆形是一定要有大局观，局部和细部的深入调整处理就需要加深塑造了，做局部需要不断的与整体比较，使局部服从整体。5/5调整统一在深入阶段,难免会出现某些局部的细节表现得过分突出,形体的大转折被削弱,形体间缺乏连贯或处理僵硬等,在调整统一阶段就要把它调整到整体的大的关系上来。

泥塑浮雕的制作时间会受到很多因素的影响，包括作品的尺寸、复杂度、制作技巧、艺术家的经验等等。无法给出一个固定的时间范围，但一般来说制作一个泥塑浮雕作品需要数天至数周的时间。在制作过程中，艺术家通常会先进行构思和设计，并准备所需的工具和材料。他们会开始塑造泥塑，这一步通常需要花费较长时间，因为需要精细地雕刻和塑造细节。一旦泥塑完成，艺术家可能还需要进行润饰和修整，以确保作品的质感和视觉效果。完成的泥塑浮雕会进行干燥和固化，这一过程可能需要数天至数周的时间。泥塑浮雕的制作时间可能因为每个项目的不同而有所变化。对于较大、更为复杂的作品，制作时间可能会更长。而对于一些较小、简单的作品，制作时间可能相对较短。一些艺术家可能会选择使用其他材料和技术来增强作品的耐久性和效果，这也可能会增加制作时间。泥塑浮雕的制作时间需要根据具体情况来确定，这需要考虑到艺术家的工作效率、作品的规模和复杂度等因素。

泥塑浮雕的塑造时间取决于多个因素，包括作品的尺寸，复杂程度和艺术家的经验水平。一般而言，小型简单的泥塑浮雕可能只需要几天的时间完成，而大型复杂的作品可能需要数周甚至数月的时间。泥塑浮雕的塑造过程通常从设计开始。艺术家会先绘制草图或设计稿，以确定作品的整体构图和细节。这一阶段的时间取决于艺术家的设计能力和创造力，可能需要几天甚至几周的时间。接下来是制作泥塑原型的过程。艺术家会用黏土或泥土等材料将设计稿中的形象塑造出来。原型的制作时间也取决于作品的尺寸和复杂程度，可能需要几天到数周的时间。完成原型后，艺术家需要将其转化为永久性的材料，如石膏或树脂。这一过程涉及到模具制作、材料浇注和干燥等环节，时间也会因作品的大小和复杂程度而有所差异。一般情况下，这个步骤可能需要几天到数周的时间。进行彩绘和细节修饰的阶段。艺术家会使用颜料或其他彩色材料给作品上色，并进行细节修饰，以使作品更加生动。这个过程可能需要几天到数周的时间，具体取决于作品的规模和细节。泥塑浮雕的塑造时间是一个相对较长的过程，需要数天到数月的时间来完成。艺术家需要经历设计、原型制作、模具制作、材料浇注、干燥以及彩绘和细节修饰等多个步骤，每个步骤的时间都会因作品的复杂程度而有所不同。

秦始皇兵马俑陪葬坑，是世界最大的地下军事博物馆。俑坑布局合理，结构奇特，在深5米左右的坑底，每隔3米架起一道东西向的承重墙，兵马俑排列在墙间空档的过洞中。秦陵内共有3个兵马俑坑，呈品字形排列。秦始皇一号俑坑，呈长方形，东西长230米，南北宽62米，深约5米，总面积14260平方米，四面有斜坡门道。俑坑中最多的是武士俑，身高1.7米左右，最高的1.9米。陶马高1.5米左右，身长2米左右，战车与实用车的大小一样。人、马车和军阵是通过写实手法的艺术再现。秦俑大部分手执青铜兵器，有弓、弩、箭镞、铍、矛、戈、殳、剑、弯刀和钺。青铜兵器因经过防锈处理，埋在地下两千多年，至今仍然光亮锋利如新，它们是当时的实战武器，身穿甲片细密的铠甲，胸前有彩线挽成的结穗。军吏头戴长冠，数量比武将多。秦俑的脸型、胖瘦、表情和年龄有差异。统一六国之后实行全国征兵制，兵源来自全国各地，这恐怕是他们在脸型、表情、年龄上有差别的主要原因。工匠们用写实的艺术手法把它们表现得十分逼真，在这个庞大的秦俑群体中包容着许多显然不同的个体，使整个群体更显得活跃、真实、富有生气。纵观这千百个将士俑，其雕塑艺术成就完全达到了一种艺术美的高度。无论是千百个形神兼备的官兵形象，还是那一匹匹跃跃欲试的战马塑造都不是机械的模仿，而是着力显现它们“内在的生气、情感灵魂、风骨和精神”。绝大部分陶俑形象都充满了个性特征，显得逼真，自然而富有生气。俑坑发现种类齐全，数量空前的青铜兵器极大地丰富了秦兵器研究的领域，其中长铍，金钩等都是兵器考古史上的首次发现。

１２世纪中，真腊国王苏耶跋摩二世定都吴哥，信奉毗湿奴。为国王加冕的婆罗门主祭司地婆诃罗为国王设计国庙供奉毗湿奴，名曰毗湿奴神殿。但也有专家学者认为，吴哥窟是苏耶跋摩二世的皇陵。根据有三：一、吴哥寺庙多正面朝东，吴哥窟却正好相反；根据荷兰考古学家博施研究，印度和爪哇殡葬风俗，墓地建筑正面朝西，而祭祀庙宇则朝东。二、吴哥窟画廊浮雕呈逆时针方向排列，与印度教葬礼墓地巡行方向正好一致。三、吴哥窟画廊中苏耶跋摩二世与毗湿奴神相貌相似，暗含日后升天成毗湿奴长驻毗湿奴神殿之意。１４世纪中，吴哥窟改为佛教寺院。吴哥窟台基上的圆雕神像沉重而呆板，并不出色，但浮雕却极为精致且富有真实感。吴哥窟回廊内壁及廊柱、石墙、基石、窗楣、栏杆上布满浮雕。其内容主要有关印度教大神毗湿奴的传说，取材于印度史诗《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》及印度教神话《乳海》。也有战争、皇家出行、烹饪、工艺、农业活动等世俗情景。装饰图案则以动植物为主题。围绕主殿第1层台基的回廊被称为浮雕回廊，长８００公尺，高２公尺。这些浮雕手法娴熟，场面复杂，人物姿态生动，形象逼真，采用重叠的层次以显示深远的空间，堪称世界艺术史中的杰作。从回廊里边向外望，墙上有许多婀娜多姿的人像浮雕，据说象征仙女下凡。以千年前的雕刻技术来说，能把仙女刻画得如此活灵活现，而且每尊表情、容貌、衣着各不相同，真可谓鬼斧神工。吴哥寺的建筑群错综复杂，布局规模宏大，比例匀称，设计简练庄重，细部装饰瑰丽精致。全部建筑用砂石砌筑而成，石块之间无灰浆或其它粘合剂，完全依靠石块表面平整及自身重量彼此结合在一起。当时的石工可能还不掌握拱券技术，所以吴哥寺没有较大殿堂，石室门道均狭小阴暗，艺术装饰主要集中在建筑外部。吴哥文明的建筑精美令人望之兴叹，却在１５世纪突然人去城空，此后几个世纪里，几乎全部被林莽荒原所覆盖。１９世纪，在法国博物学家穆奥发现这个遗迹之前，连柬埔寨当地居民对此都—无所知。按说，任何—个民族的文化都有它的延续性，何况吴哥曾是—个繁荣兴盛６００年的王朝，曾有一百多万人口居住。但是它的文化突然中断，并很快便在历史长河中销声匿迹。许多专家学者对此百思不得其解，这不能不使人联想起似乎同样突然消失的玛雅文化和印安文化。吴哥王朝系真腊人所建，真腊人曾在南扶国统治之下，直至公元８００年。吴哥窟，又叫小吴哥，是整个吴哥遗址中保存最为完好的寺庙建筑。另一个保存较为完好的吴哥遗址是吴哥城，又叫大吴哥，是高棉帝国的宫殿建筑。吴哥古迹被誉为东方四大奇迹之一。现存吴哥古迹主要包括吴哥王城（大吴哥）和吴哥窟（小吴哥）。吴哥始建于公元８０２年，完成于１２０１年，前后历时４００年。１４３１年暹罗军队入侵后，吴哥遭到严重破坏，王朝被迫迁都金边。吴哥古迹现存６００多处，分布在面积４５平方公里的森林里。大吴哥和小吴哥是它的主要组成部分，其中有许多精美的佛塔以及众多的石刻浮雕，蔚为壮观。这些佛塔全部用巨大的石块垒砌而成，有些石块重达８吨以上。１９９２年，联合国教科文组织世界遗产委员会把整个吴哥古迹列为世界文化遗产。曾有联合国官员说，担心吴哥再次被大自然收回，归隐丛林。这种担心不无道理。生长旺盛的热带雨林正用盘根错节把吴哥建筑慢慢割裂撕碎。以上文字，基本上是根据已有资料整理而成，有几段文字或能给人以猜想：吴哥窟台基上的圆雕神像沉重而呆板，并不出色，但浮雕却极为精致且富有真实感——是否处于不同的制作加工工艺，比如说翻模或者泥塑？以千年前的雕刻技术来说，能把仙女刻画得如此活灵活现，而且每尊表情、容貌、衣着各不相同，真可谓鬼斧神工——从考古学角度，与后期柬埔寨文明产物进行比较，是否存在断裂或延续的痕迹？全部建筑用砂石砌筑而成，石块之间无灰浆或其它粘合剂，完全依靠石块表面平整及自身重量彼此结合在一起。当时的石工可能还不掌握拱券技术，所以吴哥寺没有较大殿堂，石室门道均狭小阴暗，艺术装饰主要集中在建筑外部——是否可以说，当时的建筑技术水平和文化艺术水平保持在不同层面之上？吴哥建筑的精美令人望之兴叹，却在１５世纪突然人去城空，此后几个世纪里，几乎全部被林莽荒原所覆盖——这不能不使人联想起似乎同样突然消失的玛雅文化和印安文化。８年前，曾为ＣＣＴＶ撰写大型电视记录片《澜沧江·湄公河》，虽然没被采用，却留下这些文字，很想对吴哥文明一探究竟：从空中鸟瞰雨林，一片浓绿将大地覆盖，热风掀动着林海，起伏的林涛，犹如大地深沉的呼吸；气势恢弘的吴哥窟若隐若现，和茂密的雨林浑然一体，更加凝重而神秘；这是世界上唯一一座建造在雨林深处的古文明遗迹。登上吴哥城数百级台阶，一直可以到达塔顶；历经千年风风雨雨，台阶仍坚实平整；站在塔顶四处下望，可以看清整个吴哥的规模形状；难以想象古远时代的真腊人如何在连通行都困难的雨林中创造出这样伟大的奇迹。长期以来，专家一直认为建造吴哥的主要材料是石头，就像埃及的古金字塔和玛雅人的太阳神殿一样，尽管曾为没有发现古采石场而感到过困惑；然而最新发现却令人大吃一惊，原来建造吴哥的主要材料不是石头而是矾土；用矾土做永久性建筑材料，迄今为止这还是第一例。作为天然地质成分，矾土矿在世界各地分布较为广泛，经过冶炼或置换，提取金属材料或化学原料，直接用做建筑原材料很少；如此说来用做吴哥建筑的矾土一定材质特殊，那么这种矾土又产于何处呢？经专家证实，柬埔寨本地并没有这种矾土，只能来自其它地方；几经查找终于找到了矾土原产地，在中国西双版纳的弥勒县；这里的的矾土刚刚挖出来时像泥一样柔软，可塑性很好，可以制成不同的体积规格和形状，经过一定时间的氧化，就会变得岩石一样坚硬，用作生土建材非常理想。吴哥建筑的精美雕刻，是婆罗门艺术对佛教故事的生动表现，从中可见两种宗教文化均对柬埔寨影响至深；吴哥艺术与现代艺术竟有许多异曲同工之处，而那时欧洲文艺复兴尚未开始；同样让人惊叹不已的是，经历了六七百年的风风雨雨，很多雕刻完好如初，充分证明矾土建材抗腐蚀、抗风化的优良性能，对比麦积山石窟风化严重的石雕佛像；而远在柬埔寨雨林的真腊人是怎么知道这种矾土建材的呢？吴哥城四周庞大的水利工程至今仍可使用，其作用及设计原理令现代专家百思不得其解，考古专家学者常年在这里从事研究，其文明价值不低于埃及古金字塔。为了开展观光旅游，现在有一条宽畅的公路通向吴哥，但古时人们进出吴哥窟的那条路却至今没有找到，建造这样大的工程，需要巨大量的人力、财力和物力，那么人们怎样通过茂密难行的雨林到达这里的呢？同样，如此庞大的建筑群，需要大批矾土建材，真腊人又是如何解决运输的呢？璃玻大瀑布阻断了水上运输，唯一可行的办法可能就是大象，因为大象适于雨林生活，并有足够的食物；这只是后人的推测，既然如此费事，吴哥为什么不选一处更合适的地点呢？专家学者通过对吴哥建筑研究，同样发现他们丰富的天文、数学知识，而许多消失的文明都具有这种特长，这又将说明了什么？

课程设置雕塑系课程设置 1. 专业主修课程群 ⑴ 主修基础课（ 15 门） 泥塑头像，泥塑胸像，泥塑浮雕头像，泥塑 80cm 人体，泥塑 120cm 人体，泥塑 120cm 着衣人体，泥塑浮雕人体，泥塑等大男人体，泥塑等大女人体，泥塑肖像创作，雕塑概论、石雕技法普修，木雕技法普修，陶艺雕塑技法普修，金属雕塑技法普修，计算机雕塑设计。 ⑵ 主修方向课（ 28 门，各方向课程并行） 石雕方向：石雕技法（头像），石雕技法（人体），石雕技法（抽象），石雕公共艺术，石雕命题创作，石雕非命题创作，综合材料雕塑创作。 木雕方向：木雕技法（头像），木雕技法（人体），木雕技法（抽象），木雕技法（浮雕），木雕命题创作，木雕非命题创作，综合材料雕塑创作。 陶艺雕塑方向：陶艺雕塑技法（手拉坯），陶艺雕塑技法（泥条），陶艺雕塑技法（泥板），陶艺雕塑实用器皿创作，陶艺雕塑非具象创作，陶艺雕塑非命题创作，综合材料雕塑创作。 金属雕塑方向：金属雕塑技法（焊割工艺），金属雕塑技法（锻造工艺），金属雕塑技法（铸造工艺），金属雕塑公共艺术，金属雕塑命题创作，金属雕塑非命题创作，综合材料雕塑创作。 ⑶毕业创作与学位论文课（ 2 门） 毕业创作。 毕业论文。 2. 拓展延修课程群 ①延修基础课（ 10 门） 泥塑浮雕头像，雕塑概论，泥塑圆雕头像，雕塑 80cm 人体，泥塑 80cm 着衣人体，泥塑浮雕人体，泥塑 120cm 人体，泥塑肖像创作，石雕技法、木雕技法（二选一），陶艺雕塑技法、金属雕塑技法（二选一）。 ②延修方向课（ 16 门，各方向课程并行） 石雕方向：石雕技法（头像），石雕技法（人体），石雕命题创作，石雕非命题创作。 木雕方向：木雕技法（头像），木雕技法（人体），木雕命题创作，木雕非命题创作。 陶艺雕塑方向：陶艺雕塑技法（泥条），陶艺雕塑技法（泥板），陶艺雕塑命题创作（实用器皿），陶艺雕塑非命题创作。 金属雕塑方向：金属雕塑技法（焊割工艺），金属雕塑技法（锻造工艺），金属雕塑命题创作，金属雕塑非命题创作。 3. 拓展续修课程群 ①续修基础课（ 7 门） 泥塑头像速塑，泥塑超大头像，艺术考察，泥塑人体对应训练（写生），泥塑衣纹训练圆雕，泥塑衣纹训练浮雕，泥塑等大着衣人体。 ②续修方向课（ 16 门，各方向课程并行） 石雕方向：石雕浮雕，石雕材料拼接构成，泥塑人体形态研究，综合材料雕塑创作。 木雕方向：木雕造型拼接技法与创作，木雕技法（传统木雕临摹）泥塑人体形态研究，综合材料雕塑创作。 陶艺雕塑方向：陶瓷灌浆、印模技法与创作，陶艺雕塑创作与其烧制方法，泥塑人体形态研究，综合材料雕塑创作。 金属雕塑方向：金属雕塑组合技法（铆接与编织工艺），金属雕塑技法表面处理工艺，泥塑人体形态研究，综合材料雕塑创作。

儿童手工制作发展要经历幼儿期（3-5岁），小学期（6-10），各阶段都有如下发展意义：1、促进生理机制发展。 　　脑科学揭示脑左右半球有相对分工，左脑是语言逻辑的优势半球，主管逻辑性心理活动，如逻辑记忆、逻辑思维；右脑则是非逻辑性心理活动场所。主管情感、情绪、形象记忆、空间知觉、直觉、艺术欣赏等。左右半球在学生的创造活动中各司其职，缺一不可。但长期以来，教学过程的着眼点更多的是在逻辑记忆上，而忽略了直觉、灵感、情绪学习，这使右脑的开发和左右脑的沟通显得薄弱。 　2、促进心理健康发展。 　　在小学时期，由于大脑皮层的发育成长，学生脑的活动能力大大加强，兴奋过程与抑制过程逐渐平衡。他们更好地接受外界刺激。更好地控制自己的行为，他们的思维想象不断发展。在认真快乐地动手制作中，学生的情感、意志力、个性品质都得到培养，从而达到陶冶情操、启迪智慧、身心全面发展的目的。 　3、促进智力发展。　手工制作中主题与材料的开放性，使学生的创作个性得以最大限度地发挥。他们不受行为模式的定型，不受规范习惯的束缚，只有大胆地尝试。因此他们在手工制作中思维较其他活动更开阔，最充分地表达现有水平，用手工制作的方法对想象中的东西进行创造，在从虚到实的过程中发展学生的观察力、记忆力、想象力、创造力。儿童手工制作的好处：1、丰富孩子的童年生活。现在很多孩子都承受着强大的压力，日常生活被安排得慢慢的，没有玩耍的时间，原来快乐时光也减少了，所以不利于宝宝的健康成长。但手工制作不仅可以帮助孩子学习东西，还可以丰富他们的生活，让他们的童年充满欢乐。2、促进生理机制发展。在手工制作过程中，孩子们要调动所有的感官，不仅是左手和右手的协调，还有手和大脑之间的协调。通过实践练习，会有感性认知，从而促进大脑的进化。3、增加大脑容量。根据国外的一项研究，小时候多接触艺术类的活动（手工、绘画、音乐等）能够提升大脑的容量。可以这么说，大脑就像一块肌肉，要想增加肌肉力量就必须要靠各种锻炼。而手工类的活动可以让大脑变得活跃，从而起到刺激大脑的作用。一些开放式的手工就可以达到锻炼孩子大脑的作用。像黏土和剪贴纸这类的手工就是典型的开放式手工，用材简单，没有固定的因果结果，可以通过孩子的想象力创造出各式各样的形象。